海报新闻记者 刘亚 菏泽报道

2026年秋季新学期，义务教育阶段所有年级完成统编新教材替换。语文教材中原有的《艾青诗选》《水浒传》名著阅读，替换为《简·爱》《唐诗三百首》整本书阅读。一部19世纪英国文学经典，就这样走进了九年级学生的课堂。

消息一出，争议随之而来。有家长担忧：十四五岁的孩子，情窦初开、身心尚未成熟，全本阅读一部以爱情为核心线索的小说，是否太早？

这份担忧可以理解，但仔细审视教材编排的用意，或许会发现另一种答案。

新教材将《简·爱》放进了九年级上册第四单元——一个以“成长”为主题的小说单元。教材关注的，是一个女性在逆境中如何成长为独立、自尊的个体；爱情只是她整个成长历程中的一个重要维度。简·爱寄人篱下、受尽欺辱，却始终不肯依附他人换取安稳。她渴望爱意，但绝不丢掉自尊；期盼归宿，但绝不放弃独立。

“你以为，因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？”这段跨越百年的独白，指向的不是爱情的浪漫，而是人格的平等与灵魂的独立。

从这个角度看，《简·爱》进入九年级教材，与其说是“爱情教育”，不如说是“成长教育”。

应当清醒地看到，在当前的网络时代，未成年人的情感认知构建已不再局限于校园围墙之内。各类短视频平台、社交媒体及网络文学中充斥的良莠不齐的“爱情故事”。不容回避的现实是，当前某些文艺作品及网络内容在呈现情感关系时，存在明显的价值偏差。

情窦初开之际，正是青少年自我意识觉醒、人格轮廓初显的黄金节点。与其让孩子在短视频的速食爱情与网络文学的虚浮想象中迷失，不如引领他们走进经典的殿堂——那里有关于爱、责任与成长的永恒答案。

已有实践证明了这种可能性。在有关《简·爱》的读书会上，有学生提出“爱情里双方的成长速度要匹配，不然会变得无聊无趣”；有学生注意到“在男尊女卑的维多利亚时代，罗切斯特身上的大男子主义倾向并不明显”。

图为学生观看《简·爱》视频 来源未来网

青少年的这些深度思考，恰恰印证了文学经典穿越时空的生命力。他们从字里行间读出的，不只是情节的起伏，更是对成长与责任、精神共鸣与人格独立的深刻体悟。他们读懂的，远比我们想象的要多。

新课标把《简·爱》列入“整本书阅读”，对学生来说可以起到“磨性子”的作用。文学经典的恒久魅力，归根结底在于其直指人心的精神力量。语文教材明确提出“整本书阅读”，正是希望学生在经典叙事的引导下，完成对人物命运的深度理解，获得超越性的生命体验。

人生不同的成长阶段，会伴生出不同的生命课题。青春期对“爱”的好奇与萌动，是生命成长的必然节律，非但不应回避，更需科学因应。当简·爱从书页间走向少年，她带来的不仅是一个故事，更是一份关于平等与尊严的永恒答案——这，便是经典对成长最温柔的托举。

当一本名著被翻开，它便不再局限于课堂的方寸之间，而成为连接家庭与学校、贯通知识与生命的桥梁。引导孩子读好它，是我们必须要做好的功课。

免责声明：以上数据来源于天眼查等平台，相关内容仅为传递更多信息之目的，不代表本网观点，亦不代表本网站赞同其观点或证实其内容的真实性。如有侵权请联系0531-85193563。